教育部副部長魯昕在高級別論壇上的一席話，觸動教育界及關心教育人士敏感神經(jīng)。據(jù)稱，我國即將出臺“技能型人才”、“學術型人才”分類高考方案，可能最早適用于今秋入學的中學生，并從2017年高考開始實施。這項重大招考制度改革，也牽出一連串問號。

    記者昨天從滬上大、中學專家了解到，人才“兩分”、高考“兩分”，意味著高等教育從“入口”、“過程”到“出口”的一條改革鏈形成，但相應人才的培養(yǎng)和就業(yè)如何分化值得深入探討。

    “技能”“學術”并不兩立

    分類招生考試，上海一直在做。今年，全市共有33所普通高校在�？茖哟紊蠈嵭辛艘婪ㄗ灾髡猩�改革試點。3月22日起，這些試點院校開始向被錄取的應屆生發(fā)放通知書。這項面向高職高專考生的自主招考，已涉及上海半數(shù)高校，招生計劃達萬人規(guī)模。被錄取的學生，不再參加5月“三校生”高考和6月傳統(tǒng)高考；未被錄取的考生，則可繼續(xù)參加今年高考。

    在多數(shù)社會意見看來，似乎日后的“技能型人才”高考、“學術型人才”高考相當于劃一條線，將“專科”考生與“本科”考生劃分開來，甚至要求中學生在16歲時就“選邊站隊”，而選擇前者的人好像“低人一等”？其實不然。教育部副部長魯昕此番指出，“技術技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者”，不曾將技能型人才與�？粕�“劃等號”。

    上海二工大學生處處長、就業(yè)指導中心主任經(jīng)曉峰也認為，“技能型”“學術型”并不對立，接受高等教育的技能人才同樣需要一定研究能力，而學術人才也需要一定技術能力，“你中有我、我中有你”。

    如果將這項高考改革視為本�？� “提前分流”，其實不利于不同類型人才在不同層次學歷教育中流動。人才強國德國，同時擁有世界一流的制造業(yè)藍領和諾獎科學家，而在其技術教育體系中，中職—高職—本科—碩士—博士都是貫通的。也就是說，一個技能型人才也可以一路接受技能型教育，直至獲得專業(yè)碩士、專業(yè)博士學位。而我國，高職高專教育與碩博研究生教育似乎被切割開來。經(jīng)曉峰表示，兩種模式高考，也要考慮不能加劇這種隔閡，而應促進這種融通，保障人才的可持續(xù)競爭力和可遷移就業(yè)力。

    配套改革面臨“師資難”

    高考，牽一發(fā)而動全身。在“入口處”導入什么生源，就應在人才培養(yǎng)全程中配套相應的改革，確保教育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

而這套改革方案仍不乏實施難點，比如“學術師資”能教“技能人才”嗎？在高考分化后，不同類型高校可以找到最適合自己的學生，但高校未必能找到最適合培養(yǎng)這些學生的教師，因為當前高校師資來源主要是博士，而且是學術型博士。顯然，如果通過兩條高考路徑進入高校，特質(zhì)不一樣的考生卻接受與從前一樣的教育，高考改革可能就會失去它的延伸意義。

    在談高考改革時，教育部相關負責人同時談及本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，計劃600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，“淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接”。上海電機學院校長夏建國表示，去年我國已成立應用技術大學（學院）聯(lián)盟，但國內(nèi)真正的應用技術大學還未成氣候。

    按照德國“雙元制”模式，高層次的應用技術教育，校企之間環(huán)環(huán)相扣，需要高校從企業(yè)引入師資。無怪乎教育部負責人甚至提及，“學校院系主任可以做教授，也可以到企業(yè)做人力資源部部長”。經(jīng)曉峰表示，只有企業(yè)的技術文化與校園的學術文化深度融合，教師擁有專業(yè)能力與工程經(jīng)驗，才可能帶教出符合企業(yè)用人需求的“專業(yè)選手”。

    今年，全國高校應屆畢業(yè)生規(guī)模仍在700萬人高位，大學生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面不少本科以上學歷者“就業(yè)難”，另一方面技術技能型人才則有些供應不足。

    中學減負促多元化

    除了少數(shù)幾所綜合性高中，全市絕大多數(shù)高中學校，都明確歸為中職校和普通高中兩大類。上海市航空服務學校特級校長陳耀認為，未來高考分出兩條“跑道”，首先對中職校的中職生帶來利好，他們可以直接走這條路對口升學。

    而普通高中的學生也可根據(jù)自身特長“兩條腿走路”，他們?nèi)绾翁崆皩W習相關技能呢？在這樣的政策預期下，傳統(tǒng)的“普、職分開”高中辦學模式可能有所變化。據(jù)了解，目前楊浦等區(qū)縣已有部分學校試點“普職滲透”教育，如復旦實驗中學的部分勞技課搬到了上�？萍脊芾韺W校，學生可現(xiàn)場認知各種技術技能。而交大附中與上海信息技術學校合作，利用中職校的職業(yè)技能實訓平臺，提高學生動手能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。新高考漸行漸近，可能更多學校加盟“普職滲透”隊伍。

    總體上，“兩路”高考有利于中學生輕負擔、多元化。閘北八中特級校長、上海市教育功臣劉京海認為，這與現(xiàn)在所有學生高考“一鍋煮”相比有很大進步，在現(xiàn)實中有助于減負。畢竟，用名校擇優(yōu)的單一標準考察學生，會讓很多學生當“陪讀”。不過陳耀也提出，也要避免技能型高考將中職校卷入“高考應試風潮”，在參加這類高考時應注重技能測試環(huán)節(jié)，以區(qū)別于現(xiàn)行筆試為主的學術型高考。

    根據(jù)社會分工的多樣性，尊重學生發(fā)展的多樣性。劉京海同時表示，此次高考新政可能僅僅是一個開始，希望未來能夠提供更為多元的選拔標準和選拔模式，助推中學生多元成才。如果將高考成績的唯一標準，換成學術型、技術型、藝術型、體育型……那么再普通的學校也將不乏達人、能人，釋放出各自創(chuàng)造潛力，對接各行各業(yè)人才之需。