重慶市教育科學(xué)研究院近日發(fā)布的《重慶市中小學(xué)生家庭教育發(fā)展報(bào)告》顯示，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的兩個(gè)極端。92.3%的家長(zhǎng)稱(chēng)教育孩子很難，其中，“棍棒”教育受追捧、父母與孩子間平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投資不惜重金但重智力輕情商等“中國(guó)式家庭教育”引發(fā)熱議。

 

    以上三大焦點(diǎn)問(wèn)題，其實(shí)是同一個(gè)問(wèn)題的不同表現(xiàn)，這就是父母為了讓孩子獲得優(yōu)秀的成績(jī)，包辦了孩子本應(yīng)該做的事情，將親子關(guān)系異化為功利的分?jǐn)?shù)關(guān)系。其結(jié)果就是忽視孩子的人格、身心發(fā)展，在對(duì)孩子提出嚴(yán)苛學(xué)習(xí)要求的。

 

    同時(shí)，在日常生活中，尤其是物質(zhì)享受方面，對(duì)孩子“百依百順”。從這種家庭教育環(huán)境中走出的學(xué)生，很可能在獨(dú)立性、責(zé)任心方面存在嚴(yán)重缺失，而且與父母的情感也很疏遠(yuǎn)——孩子并不會(huì)認(rèn)為父母的物質(zhì)給予是父愛(ài)母愛(ài)，而會(huì)認(rèn)為是“利益交換”，只要自己考出一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，就算對(duì)父母有了交代。

 

    對(duì)此，不少家長(zhǎng)并非沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，可是，他們總能為自己的行為找到“理由”。很多家庭成為了學(xué)校的第二課堂，父母則成為學(xué)校的編外教師，充當(dāng)作業(yè)輔導(dǎo)員。從這一角度說(shuō)，我國(guó)很多家庭的“家庭教育”已經(jīng)消亡了。

 

    毋庸置疑，要引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，需要改革我國(guó)單一的升學(xué)評(píng)價(jià)體系。但是，這并不意味著升學(xué)體系不變，父母就沒(méi)有空間對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性、責(zé)任心的教育。

 

    最近一所小學(xué)的校長(zhǎng)遭遇了困惑。該校有一條規(guī)定，要求每天每個(gè)班留幾名學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，這一規(guī)定推行了多年都沒(méi)什么問(wèn)題，可二年級(jí)一個(gè)班卻出了麻煩。該班的家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子太小，不適合打掃衛(wèi)生，而且打掃衛(wèi)生十分費(fèi)時(shí)，孩子打鬧也可能出現(xiàn)安全隱患，因此家長(zhǎng)們跑到學(xué)校，代替孩子打掃衛(wèi)生，學(xué)校攔也攔不住。

 

    不得不說(shuō)，這些家長(zhǎng)的做法太瘋狂了。記憶中，我讀小學(xué)時(shí)，學(xué)校就有這種規(guī)定，我實(shí)在想不出，學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，會(huì)有什么安全隱患，又需要多長(zhǎng)時(shí)間？家長(zhǎng)們跑到學(xué)校為幫孩子執(zhí)勤，無(wú)非是不想讓孩子做打掃衛(wèi)生這類(lèi)事，并覺(jué)得這浪費(fèi)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間——在家里，他們都不讓孩子做任何家務(wù)，何況在學(xué)校呢？

 

    我覺(jué)得，學(xué)校規(guī)定學(xué)生完成打掃衛(wèi)生的任務(wù)，與其他作業(yè)的性質(zhì)是一樣的，其他作業(yè)家長(zhǎng)不能代做，打掃衛(wèi)生自然也不宜代做。事實(shí)上，除要求孩子認(rèn)真完成學(xué)科作業(yè)之外，有不少家長(zhǎng)代為做了很多本該由孩子完成的事，包括學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、手工活動(dòng)等。

 

    近年來(lái)，諸多調(diào)查顯示，對(duì)于我國(guó)的教育，民眾的滿意度并不高，大家都把問(wèn)題的癥結(jié)歸為教育制度�？墒�，怎樣啟動(dòng)教育改革呢？在我看來(lái)，力量正來(lái)自于每個(gè)對(duì)教育不滿意的民眾，需要家長(zhǎng)們從自己力所能及的改變做起，讓孩子做自己力所能及的事。例如，能否讓孩子回家做一些家務(wù)？能否每周與孩子有一個(gè)小時(shí)的平等對(duì)話交流？

 

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