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成都大學生創(chuàng)業(yè)狀況報告顯示三分之二學生有盈利

成都大學生創(chuàng)業(yè)狀況報告顯示三分之二學生有盈利報名 已閱[2579]次[2010/1/13]

內容摘要:
正文:

調查報告建議把創(chuàng)業(yè)培訓課程作為大學必修課。

  姜還是老的辣。在四川成都,已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生當中,67.3%的人有盈利;未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生當中,只有36.8%有盈利。這組對比數據,是《成都大學生創(chuàng)業(yè)狀況報告》(以下簡稱“調查報告”)近日披露的。2009年,團成都市委為了更好地服務大學生創(chuàng)業(yè)者,決定摸清這個群體的基本情況,于是聯(lián)合四川大學公共管理學院開展問卷調查。

  其中2000份問卷針對在校大學生,回收率為84.7%;1000份針對已畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者,回收率為98%。調查組還對成都市5個青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負責人進行了深度訪談。

  調查報告顯示,大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育,對于創(chuàng)業(yè)基本知識的認知不足,創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。

  就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少

  成都市高校開設的專業(yè)中,工科最多,占31.9%。調查結果顯示,創(chuàng)業(yè)者當中,工科專業(yè)的僅占10%;經濟學專業(yè)的最多,占26.3%;第二是管理學專業(yè)的,占14.3%。

  四川大學制造工程與科學學院的2006級本科生周宇,是個地地道道的工科生,曾經一度有過創(chuàng)業(yè)念頭的他,畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當起了上班族。調查報告認為,經濟、管理類學生的專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)關系密切,比其他專業(yè)的學生更了解企業(yè)發(fā)展和市場運作,因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學生,因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小,這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學生中,以科技成果轉化為經濟支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。

  調查報告發(fā)現,大學生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機遇時,對政策的依存度較大,基于政府的組織號召、政策引導而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75%。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性,遇到資金不足等財務問題時,26.8%的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門申請資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學生中,對“政府最應該做的工作”的選擇,最多的是“完善有利于大學生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”,占60.9%,可見大學生創(chuàng)業(yè)對政策的渴求度。

  已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生67.3%有盈利

  畢業(yè)以后,翟寧于2008年中旬開始創(chuàng)業(yè),正在運營成都的大學生購物網站——同校網。同校網經營網絡覆蓋了四川大學、電子科技大學等多所位于成都的高校。翟寧告訴記者,按目前的經營狀況看,到2011年5月才有可能實現盈利,這意味著自己還要想辦法籌集資金,至少再支撐一年時間。

  調查報告顯示,成都市已畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者,無盈利的占32.7%,月收入0.3萬元以內的占48.4%,0.3萬~1萬元的占16.1%,1萬~5萬元的占1.9%,5萬元以上的僅占0.8%。在校的大學生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠,63.2%沒有盈利,創(chuàng)業(yè)收入在500元以內的占24%,500~1000元的占10.1%, 1000~3000元的占1.8%,3000~5000元的占5%,5000元以上的僅占4%。

  盈利不易,讓翟寧這樣的創(chuàng)業(yè)大學生開始清醒地看待企業(yè)成長。翟寧起初想一年內做成本地大學生購物的第一門戶網站,現在,他的目標是把網站支撐下去,“在盈利之前不死掉”?偨Y自己目標的轉變,翟寧認為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實踐。

  調查報告印證了翟寧的感受。有38.2%的大學生沒有參加過創(chuàng)業(yè)培訓或講座,30.4%的學生參加過1~2次,只有9.3%的學生參加過5次以上。而在“大學生對培訓和講座認同度”的調查中,認為“有些幫助”的占40.8%,“一般”的占29.8%,“幫助不大”的占14.8%,“幫助很大”的僅占11.3%。大學生對創(chuàng)業(yè)培訓的認同度不高,表明創(chuàng)業(yè)培訓的質量有待提高。

  建議創(chuàng)業(yè)培訓課程作為大學必修課

  “創(chuàng)業(yè)者的素質和能力,是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團成都市委副書記惠朝旭表示,健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當務之急。

  調查報告發(fā)現,成都大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實踐教育,在獲得創(chuàng)業(yè)知識的途徑調查中,10.3%的大學生選擇老師授課,52.9%的大學生選擇親身實踐!坝糜H身‘試水’的方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,對大學生來說,風險太大,成本也太高!被莩裾f。

  調查報告認為,目前的創(chuàng)業(yè)教育相對缺乏,已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面,并且質量不高,將理論與實踐結合的教育方式就更少了。調查報告因此建議,創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當成突破口,開設KAB創(chuàng)業(yè)培訓課程,作為必修課對大學生進行教育,同時加強高等院校之間的合作,以“創(chuàng)業(yè)夜!、“創(chuàng)業(yè)訓練營”等形式開展培訓。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應的,是應該依托青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園區(qū),對正在創(chuàng)業(yè)的大學生進行指導,定期組織專家對初創(chuàng)企業(yè)進行巡診,有針對性地提出意見,同時根據創(chuàng)業(yè)者的實際需求,開展市場營銷、企業(yè)運營、財務管理等方面的專業(yè)培訓。

  除此以外,有關大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽,應得到格外關注。團成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調查報告里的一組數據:參加過挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽獲獎的大學生中,23.2%正在創(chuàng)業(yè),48.4%畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè);沒有參加過這些活動的大學生,正在創(chuàng)業(yè)的僅為9.2%。

  調查報告建議,政府應充分發(fā)揮團組織作用,動員大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐,并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽,讓大學生通過比賽積累更多的經驗。

 

 


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