面對高考作文試題，考生的第一反應(yīng)，應(yīng)該是辨明題目的類型。因?yàn)椴煌�的作文題型有不同的寫法，辨明題目的類型決定著作文構(gòu)思的大方向。只有第一反應(yīng)到位，才能帶來隨后的正確連鎖反應(yīng)。

高考作文試題有哪些主要類型？從思維類型的角度劃分，可以分為“輻射（發(fā)散）”和“輻輳（聚合）”兩大類型。從試題作用的角度來分，可以分為“命題作文”、“話題作文”和“材料作文”三大類型。此外，還可以從題目構(gòu)成的角度分，從文體要求的角度分，從題目的語法結(jié)構(gòu)分等。

辨清題目類型，把握題目特點(diǎn)，有助于迅速準(zhǔn)確把握構(gòu)思方向。

一、第一種分類：輻射（發(fā)散）與輻輳（聚合）

前些年所出試題大都是輻射型的，2006年全國卷作文題仍然是輻射型的。

輻射型的作文題強(qiáng)調(diào)角度的多樣化和立意的多樣化。

例如：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命的含意是極其豐富的，有生物方面的，也有社會方面的……生命的養(yǎng)分也是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的……

請以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。立意自定，文體自選，不少于800字。

對這類輻射型題目，首先要善于“化一為萬”，也就是面對“生命的養(yǎng)分”這樣一個題目，從不同的角度出發(fā)可以得出很多立意，然后從中選擇一個來寫，例如，1. 攝取“睿智”的生命養(yǎng)分；2. 從書籍中汲取生命的養(yǎng)分；3. 從情感教育中獲得生命的養(yǎng)分；4. 詩歌潤澤了生命；5. 傳統(tǒng)文化不斷地供給生命以養(yǎng)分；6. 善良為生命添加養(yǎng)分；7. 酸甜苦辣都是生命的養(yǎng)分；8. 青春——生命汲取養(yǎng)分的季節(jié)；9. 讓感動成為一種生命養(yǎng)分；10. 從大自然中攝取生命的養(yǎng)分；11. 生命需要吸納科學(xué)文化的養(yǎng)分；12. 積極心態(tài)是生命的養(yǎng)分；13. 美是一種生命養(yǎng)分；14. 讓記憶滋養(yǎng)生命；15. 家鄉(xiāng)是生命最肥沃的養(yǎng)分；16. 聆聽教誨，汲取營養(yǎng)；17. 失去了愛，生命會枯萎；18. 心靈的陽光，生命的養(yǎng)分； 19. 課堂——汲取生命養(yǎng)分的地方；20. 愛好，給你生命的養(yǎng)分。

以上示例說明輻射型作文題可選的“寫作點(diǎn)”很多�！鞍l(fā)散中有聚合”，作者要善于選點(diǎn)，善于“萬中取一，不及其余”，也就是集中力量寫好一點(diǎn)，不要寫成幾篇文章的拼合。

要避免“空說”。

不少學(xué)生的作文把“生命”當(dāng)作一個空洞的概念，空泛的立意確實(shí)容易造成文意分散或內(nèi)容膚淺。其實(shí)不同的生命需要不同的養(yǎng)分，生命不是抽象的，而是具體的。要化抽象為具體，化概念為形象，文章就落在實(shí)處了。

要避免“散說”。

有的學(xué)生作文不是選其一點(diǎn)來說，而是“散點(diǎn)式”立意，造成文意散亂，如在一篇作文內(nèi)既說“生命需要知識”，又說“生命需要毅力”，又說“生命需要關(guān)愛”，實(shí)際上是三篇文章的拼湊，哪一點(diǎn)也說不深說不透。

前些年高考作文試題大都是輻射型的，所以考生一旦面對“輻輳型”的作文，會有一種新鮮甚至陌生的感覺。2006年北京試卷作文題，正是一道典型的“輻輳型”的作文題。

閱讀下面文字，按要求作文。

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱做該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。

保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶�。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

之所以說它是“輻輳型作文試題”，是因?yàn)樗�在寫作的范圍和寫作的角度上大大增�?qiáng)了限制性。增粗的黑體字在立意上進(jìn)行了較強(qiáng)的指向性提示。在“文體不限”的基礎(chǔ)上，用“談?wù)勀愕母惺芎涂捶ā钡膶懽饕�求明顯向議論和抒情傾斜。

輻射型作文題與輻輳型作文題的區(qū)別在于前者給一個范圍，后者給一個點(diǎn)。

對2006年北京卷這樣的輻輳型試題，首先要注意試題的寫作要求中的“對此”一語，這個“此”，就是指“保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿”這句話。這就在文章的立意上進(jìn)行了較強(qiáng)的提示。有的考生不注意這些提示，立意選成 “北京沒有符號”“北京該不該設(shè)符號” “古老是北京的符號 ”“從外國首都的符號看北京”等就顯然不合適了。

聚合中有發(fā)散。

這類作文題，可以從不同的角度，從不同的領(lǐng)域，擬出不同的立意來。這些立意既要符合“保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿”這個黑體字，又要體現(xiàn)出個性色彩�？梢詮臍v史和現(xiàn)實(shí)的角度，從具體和抽象的角度，從群體和個體的角度，從穩(wěn)定與變化的角度，從多樣性與獨(dú)特性的角度，從內(nèi)在的與外在的角度，從已知和未知的角度等擬出有個性色彩的立意。而且，在不同的領(lǐng)域，如政治的、歷史的、文化的、藝術(shù)的、財(cái)富的、科技的、教育的等等，作為城市象征的符號，所代表的內(nèi)容或意義也是千差萬別的。

要避免“散點(diǎn)泛談”。

“散點(diǎn)泛談”就是把試題的提示語部分的舉要一一道來，先寫故宮、四合院，再寫天橋的雜耍和胡同的吆喝，然后把老舍、王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園歷寫一遍。這樣寫往往造成文意分散。

二、第二種分類：“話題作文”、“命題作文”和“材料作文”

前幾年的作文試題大都是“話題作文”和“命題作文”，大家非常熟悉。

話題作文由于寫作范圍大，所以要善于“化大為小，化一為萬，萬中取一，不及其余”。

面對命題作文的題目, 首先應(yīng)考慮自己的發(fā)揮空間在哪里。有的命題作文實(shí)際上和話題作文沒什么大的區(qū)別，例如2005年北京卷說“安”，發(fā)揮空間照樣很大。另一類命題作文是以一種判斷句的形式出現(xiàn)的，例如“戰(zhàn)勝脆弱”，由于命意已定，就一定要明了自己的發(fā)揮空間在哪里，要在角度的獨(dú)特上展示才華，在寫作的領(lǐng)域上展示才華，在內(nèi)容的豐富上展示才華。

話題作文和命題作文都有一個辨清概念間關(guān)系的問題，題目中概念間的關(guān)系不同，寫作重點(diǎn)也就不同。例如，“我看課外閱讀”這樣的主謂短語，文章的寫作重點(diǎn)一般放在謂語動詞上，也就是“看”，是以談“我的看法”為主，不能以“課外閱讀”為主。再如“戰(zhàn)勝脆弱”這樣的動賓關(guān)系的短語，文章的主體內(nèi)容應(yīng)該放在動詞“戰(zhàn)勝”上，寫“為什么戰(zhàn)勝”“怎樣戰(zhàn)勝”等，而不能先大談自己或別人過去如何如何脆弱，然后輕描淡寫提到在誰的幫助下，現(xiàn)在已經(jīng)如何如何不再脆弱了，這樣會造成主次倒置，開闔失當(dāng)。偏正關(guān)系的題目，則要看是什么樣的偏正關(guān)系，如果是“我的財(cái)富”之類的領(lǐng)屬關(guān)系，那么寫作重點(diǎn)一般在“正”上，也就是在“財(cái)富”上；如果是修飾關(guān)系的偏正短語，如“人的世紀(jì)”，那么寫作的重點(diǎn)就未必僵死地放在“正”上，反倒是放在處于“偏”位的“人”上為宜，對照上一個世紀(jì)的以機(jī)械為重來說新的世紀(jì)以人為重。如果把文章的重點(diǎn)放在“世紀(jì)”上，反倒沒什么話好說。如果是并列關(guān)系的短語，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在論述“二者之間的關(guān)系”上。在這一點(diǎn)上，對寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)意義尤為明顯。

2003年以來，高考全國卷作文在原話題作文的基礎(chǔ)上推陳出新，命制了多道關(guān)系型話題，例如 “相信自己與聽取別人的意見”（2004年甲卷）、“看到自己與看到別人”（2004年丁卷）以及“忘記和銘記”（2005年甲卷）、 “出人意料和情理之中”（2005年丙卷）等。寫關(guān)系型作文，最要不得的是不在關(guān)系上做文章，那么，題目中的概念之間都有哪些關(guān)系呢？一般有這樣一些關(guān)系：例如表里關(guān)系，因果關(guān)系，對比關(guān)系，還有的是取舍關(guān)系或轉(zhuǎn)化關(guān)系等。其中如轉(zhuǎn)化關(guān)系“了解與誤解”，先寫“誤解”，然后寫在一定的條件下轉(zhuǎn)化為“了解”，文章以寫“誤解”及其原因?yàn)橹鳎�論述了種種誤解都是對人不了解造成的。了解了，也就會化誤解為理解或諒解。

很多學(xué)生寫并列關(guān)系的題目，沒有在二者的關(guān)系上做文章，而是把關(guān)系的雙方當(dāng)作一個“一”來看待，例如寫“高與低”，就寫“精神境界的高與低，決定著成就的高與低”，“精神境界的高與低，決定著能否受到別人的尊敬”，這樣寫，實(shí)際上沒有在二者之間的關(guān)系上做文章，而是把二者混同為一者了。還有的學(xué)生寫并列關(guān)系的題目，沒有在二者的關(guān)系上做文章，而是注意了一個，丟了另一個。例如寫“遠(yuǎn)與近”這個題目，有的同學(xué)寫“遠(yuǎn)離塵世的喧囂”，卻把題目中的“近”寫丟了。也有的同學(xué)的作文，兩個概念哪個也沒寫丟，卻是“花開兩朵，各表一枝”，例如寫“聰明人和傻子”，先寫有些所謂的“聰明人”如何如何，再寫有些被人視為“傻子”的人如何如何：二者平分秋色，哪個也沒能寫好，讓人不知所云。有的同學(xué)的文章雖然不是平分秋色，但是沒有“聯(lián)系著另一個來寫這一個”，也就是重點(diǎn)突出了一個，另一個僅僅是一個點(diǎn)綴，一帶而過，這實(shí)際上是另一種形式的“寫丟了一個”。

寫關(guān)系型題目，只有把握住二者之間的辯證關(guān)系，才能真正達(dá)到題目的要求。

還以“聰明人和傻子”為例，有的同學(xué)寫現(xiàn)在社會上有些學(xué)雷鋒做好事的人被某些人譏為“傻子”，正是這些所謂的“傻子”，心中裝著人民，他們知道“苦了我一人，幸福十億人”，他們是現(xiàn)代的“愚公”，是真正的聰明人；而有些自以為“聰明”的人，挖空心思算計(jì)別人，狗茍蠅營，最終“聰明反被聰明誤”，你能不說這樣的人是“傻子”嗎？作者既能針對社會上出現(xiàn)的問題，以批評某些人的把學(xué)雷鋒的人譏為“傻子”作為文章主體，又能緊緊聯(lián)系著另一者也就是所謂的“聰明”來寫“傻子”，而且寫出了二者之間內(nèi)在的辯證關(guān)系，這樣就寫出了見識，文章更有分量。

“材料作文”，是常見的三大命題方式之一，2006年全國甲卷和乙卷作文試題就都屬于“材料作文”。

下面舉例說明。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

下面是全國婦聯(lián)最近公布的“誰是你心目中的英雄”問卷調(diào)查的結(jié)果。

學(xué)生心目中的英雄前10位：

1． 毛澤東 2． 父母 3． 周恩來 4． 雷鋒

5． 劉翔 6． 成龍 7． 任長霞 8． 劉胡蘭

9． 董存瑞 10． 楊利偉

而一年前由一家媒體進(jìn)行的同樣的調(diào)查，結(jié)果如下：

1. 毛澤東 2. 成吉思汗 3. 孫中山 4. 成龍

5. 李小龍 6. 楊利偉 7. 黃繼光 8. 雷鋒

9. 林則徐 10. 袁隆平

根據(jù)這兩份調(diào)查的結(jié)果，寫一篇不少于800字的文章。

[注意] ①立意自定。②文體自選。③題目自擬。

面對材料作文，立意一定要從原材料中提煉，做到立意與原材料的一致，不能脫離原材料來立意。文章應(yīng)從原材料說起，不應(yīng)把原材料丟在一旁，似乎所寫文章與試題所供材料毫無關(guān)系。注意材料作文要求“有緣而發(fā)”，不可無緣而發(fā)。要注意“鉤心斗角”，“鉤心”就是無論選擇哪一點(diǎn)，都要注意“向心”，這個“心”，就是話題，包括寫作基本要求，不要忽略了話題和寫作要求。“斗角”是說可選的“點(diǎn)”很多，但是千萬不要偏離了“心”—— 話題。要學(xué)會多角度觀察原材料，學(xué)會新穎立意。例如，①雷鋒永遠(yuǎn)在我們心中閃光 ②時(shí)代呼喚我們認(rèn)識科技英雄 ③英雄輩出，不拘一格 ④做真正的英雄 ⑤平凡的崗位，不平凡的人生 ⑥自古英雄多磨難 ⑦英雄譜上少了誰 ⑧不做徒有虛名的“英雄” ⑨“英雄”光環(huán)隱藏著 ⑩英雄的缺失說明了什么 ■英雄譜顯示了青少年的價(jià)值觀 ■認(rèn)識父母的偉大 ■真正的英雄人民不會忘記■滄海橫流方顯出英雄本色。（北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)曹 陽）