我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)狀，現(xiàn)在很多大學(xué)生報(bào)怨說(shuō)大學(xué)讀完還不如上技校，其實(shí)也不能說(shuō)大學(xué)就白讀了，只能說(shuō)是個(gè)人定位不同，如果說(shuō)想畢業(yè)后馬上派上用場(chǎng)，技�；蚴锹殬I(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)的最為直接，而不是大學(xué)。在未來(lái)的四年大學(xué)生活中，既學(xué)不到多少實(shí)用的知識(shí)，又給家庭帶來(lái)了沉重的教育負(fù)擔(dān)，畢業(yè)之時(shí)還面臨“

　　畢業(yè)即失業(yè)”的危險(xiǎn)，我們可以說(shuō)，這種大學(xué)教育、學(xué)術(shù)教育是出了問(wèn)題。此前，重慶萬(wàn)余高考生放棄高考是一個(gè)例證，今日武漢幾十名大學(xué)畢業(yè)生“回爐”技校又是一個(gè)例證。

　　當(dāng)然這也是不能說(shuō)大學(xué)白讀了，大學(xué)畢業(yè)出來(lái)后可能在短時(shí)間內(nèi)和技校或是農(nóng)民工人拿的工資差不多，甚至還可能在社會(huì)上回爐，但是實(shí)際上大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的素質(zhì)和技能，但是大學(xué)并不是終點(diǎn)，而是更高層次的起點(diǎn)。再說(shuō)大學(xué)并不是包羅萬(wàn)象無(wú)所不能，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生往往對(duì)工資和待遇方面要求過(guò)高，不能切實(shí)的認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　大學(xué)與技校，本不是矛盾的關(guān)系，只是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)將人們的審判標(biāo)準(zhǔn)拉到了對(duì)立面而已。大學(xué)生回爐技校也不能就此否定大學(xué)無(wú)用，因?yàn)槲覀兊膰?guó)家確實(shí)是缺少真正的技術(shù)操作性工人和高端的機(jī)械設(shè)備工作人員。同樣，我們身邊也不乏有上完技校再讀大學(xué)的人。我們應(yīng)以一種各觀的態(tài)度來(lái)看待大學(xué)與技校，沒(méi)有有用無(wú)用之分，我們的高等教育要不斷完善，改進(jìn)分層培養(yǎng)研究型和復(fù)合型人才。將一些有研究潛力的大學(xué)生劃入科研部，以便將來(lái)進(jìn)一步深造，為我國(guó)培養(yǎng)高精尖的科技人才。