1．文化素質(zhì)差
(1)是應(yīng)試教育的失敗者 。初中階段沒有經(jīng)過很好的學(xué)習(xí) ，基礎(chǔ)知識(shí)差 ，考大學(xué)沒有希望，無路可走 ，才來到技校上學(xué)，希望能學(xué)到一技之長 ，將來能得到一份工作 ，找到一種謀生的手段 。
(2)是社會(huì)上的無業(yè)青年。因?yàn)闆]有合適的生存方式 ，有的甚至在社會(huì)上待了多年，無路可走 ，萬般無奈 ，才返回學(xué)校 。這部分學(xué)生有的上過一兩年的初 中，有的甚至是小學(xué)畢業(yè) ，其文化基礎(chǔ) 知識(shí)極差 ，在數(shù)學(xué)課 的教學(xué)中有的學(xué)生甚 至連什么是整數(shù) 都不清楚 ，連1+1等于多少都不知道 ．他們基本上屬于被社會(huì)所拋棄的人員 。這兩類人大多存在著學(xué)習(xí)障礙，他們的主要問題不是學(xué) 習(xí)方式的選擇 ，而是連最起碼的學(xué)習(xí)技能都不會(huì)。極差的文化素顧使得教師所教內(nèi)容學(xué)生不能很快接受 ，從而失去學(xué)習(xí)的信心，厭學(xué)心理嚴(yán)重 。
2．思想素質(zhì)差
技校生的年齡大致在 15—18歲 ，處于生理和心理的成熟期 ，其主要的特征是 ：
(1)自尊心 、成人感增強(qiáng)。他們不喜歡別人過多過 問自己的事情 ，更不愿別人把意見強(qiáng)加在 自己身上 ，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng) ，逆反心理嚴(yán)重 ，拒絕接受老師的教育 ，將老師的淳淳教誨當(dāng)作嘮叨 ，把學(xué)校的規(guī)章制度誤作來 縛的“韁繩 ”，不服從學(xué)校的管理 ，違反校紀(jì)校規(guī)的行為時(shí)常 發(fā)生 。
(2)思想行為矛盾 。長期被冷落 ，受鄙視的處境使得學(xué)生灰心喪氣 ，情緒消極 ，行為散漫 ，缺乏上進(jìn)心和求知欲 ，他們對(duì)理解與尊重的渴望與害怕被 人透視的不安交織在一體 ：內(nèi)在的敏感和表面的冷漠交織在一體 。明明錯(cuò)了，仍自以為是；即使意識(shí)刨自己錯(cuò)了，仍固執(zhí)已見 。
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