“2009年是民辦高等教育的‘拐點(diǎn)’年�！痹谌涨坝杀本〤BD教育集團(tuán)和中關(guān)村軟件園聯(lián)合主辦的“2010年全國(guó)民辦高校發(fā)展與改革論壇”上，很多與會(huì)人士都提出，受到金融危機(jī)的沖擊，民辦學(xué)校生源不足、學(xué)生就業(yè)受到影響，很多民辦高校都遭遇發(fā)展困境，民辦高等教育轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

　　民辦高校招生人數(shù)平均下滑50%

　　“學(xué)校普遍感受到了招生的壓力，個(gè)別民辦高校陷入難以為繼的困境。有的民辦學(xué)校招生量只達(dá)到前一年的60%至70%，原先能容納6萬學(xué)生的某大學(xué)城，2009年只招到3萬人。”在論壇上，來自西安外事學(xué)院的黃藤院長(zhǎng)一語道破民辦高校目前的發(fā)展困境。

　　而據(jù)主辦方提供的數(shù)據(jù)顯示，2009年民辦高校普遍遭遇招生寒流，眾多高校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到很大影響，新生數(shù)量平均下滑40%至50%。

　　與公辦高校有財(cái)政補(bǔ)貼不同，由于民辦高�；�本上依靠收學(xué)費(fèi)來維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，生源減少直接影響到學(xué)校收益和發(fā)展，很多民辦高校開始縮小辦學(xué)規(guī)模甚至停辦。在河北省廊坊市的東方大學(xué)城，30多所民辦高校已經(jīng)銳減到了十幾所。

　　事實(shí)上，民辦高等教育歷經(jīng)多年發(fā)展，已進(jìn)入到一個(gè)轉(zhuǎn)型期。一方面，近年來民辦高校規(guī)模不斷減小。據(jù)了解，從2002年至今，我國(guó)民辦高等教育在校生人數(shù)從140萬人下降到92萬人。另一方面，民辦高校進(jìn)入了兩極分化、優(yōu)勝劣汰的階段，民辦高校數(shù)量已從2002年的1202所減少到目前的866所。

　　政策缺乏是民辦高校受困原因之一

　　民辦高校招生為何出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象？有的民辦高校表示是因?yàn)樵S多學(xué)生回去復(fù)讀了；而有的高校則說，受金融危機(jī)的沖擊，家長(zhǎng)覺得民辦學(xué)校的費(fèi)用太高，畢業(yè)后還不一定找得到工作，因此就沒有讓孩子繼續(xù)讀書了。

　　北京一所民辦高校的負(fù)責(zé)人則表示，高考生源減少、普通高校擴(kuò)招等，是導(dǎo)致民辦高校生源減少的客觀背景。據(jù)了解，2009年全國(guó)參加高考人數(shù)1020萬，比2008年減少40萬人。而教育部公布的2009年全國(guó)高招計(jì)劃錄取率接近62%，比2008年提高了5個(gè)百分點(diǎn)。一方面是考生人數(shù)的減少，另一方面是高考錄取率的提高，這都導(dǎo)致了民辦高校生源的萎縮。

　　不過，也有與會(huì)代表認(rèn)為，金融危機(jī)是導(dǎo)致民辦高校遭遇招生寒流的重要原因，但卻不是根本原因，此次困境是民辦高校長(zhǎng)期積累弊端的總爆發(fā)。民辦學(xué)校定位不準(zhǔn)、招生惡性競(jìng)爭(zhēng)、教育質(zhì)量不高、辦學(xué)特色不明、人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生就業(yè)能力倍受爭(zhēng)議等等，在歷數(shù)民辦高校諸多發(fā)展弊端的同時(shí)，與會(huì)代表還指出，國(guó)家政策支持的缺乏也是導(dǎo)致民辦高校面臨困境的主要原因之一。

　　有專家指出，民辦學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)資助、用地、人才待遇、社會(huì)保障等方面得不到強(qiáng)有力的支持，再加上我國(guó)教育公益事業(yè)發(fā)展較慢，民辦高校得不到足夠的社會(huì)捐贈(zèng)，使得民辦高校長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位。

　　提高質(zhì)量是民辦高校轉(zhuǎn)型的核心

　　為了破解民辦高校遭遇的困境，促進(jìn)民辦教育成功轉(zhuǎn)型，在此次論壇上，與會(huì)代表各抒己見，期望共商對(duì)策，抱團(tuán)取暖。全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員王佐書認(rèn)為，在這樣一個(gè)遭遇寒流的背景下商討民辦高校發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)具有特殊的意義，它可以更加明確現(xiàn)階段民辦高校發(fā)展的策略，從而推動(dòng)民辦高校最優(yōu)化地發(fā)展。

　　黃藤認(rèn)為，從宏觀上看，我國(guó)民辦高校的共性發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)該是科學(xué)合理的多樣化定位，多元化發(fā)展；各民辦高校在不同的發(fā)展階段，根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，確立不同的辦學(xué)理念，選擇不同的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,進(jìn)行不同的發(fā)展定位。

　　也有代表提出，民辦高校在轉(zhuǎn)型期，要在合適的規(guī)模下轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)上來，質(zhì)量應(yīng)當(dāng)成為其發(fā)展核心，這是民辦高校必須面臨的理念上的轉(zhuǎn)型。首先，應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)拓展學(xué)科專業(yè)；其次，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，對(duì)課程教材、教學(xué)方法、組織形式與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革；再其次，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生擺脫“實(shí)踐操作薄弱”甚至“教育內(nèi)容空白化”的狀況；最后，形成民辦高校內(nèi)部的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)民辦高校的自律發(fā)展。

　　北京城市學(xué)院副院長(zhǎng)陳寶瑜則提出，應(yīng)刻不容緩地把培養(yǎng)知識(shí)型人才的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型、多樣化人才的教育定位上來；盡快建立把終結(jié)性考核與過程性考核結(jié)合起來的學(xué)業(yè)綜合考評(píng)制度。

　　與會(huì)代表還認(rèn)識(shí)到，走出民辦高校的發(fā)展寒冬，2010年將是極為重要的一年。民辦教育應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持滿足廣大人民群眾多樣化的教育需求的角色定位，在改革與發(fā)展中尋求突破。