大學(xué)本科生連峰畢業(yè)后一直沒找到工作，在去某技�！盎貭t”后，驚呼“大學(xué)白讀了”。從自身角度看，要先反思自己的四年是怎么度過的，從學(xué)校角度看，應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和實習(xí)崗位的提供。

　　今年剛從某省屬高校計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)本科生連峰一直沒找到工作，當(dāng)他得知武漢某技校能將畢業(yè)生輸送到大型建筑施工企業(yè)后，就報了名。和他一起“回爐”的大學(xué)生中，有7名是本科生。開學(xué)才兩周，連峰便出驚人之語：“大學(xué)里學(xué)的知識很空，派不上用場。我的大學(xué)真是白讀了！”(9月12日《楚天都市報》)

　　連峰的感慨，到底是意味著他的浪子回頭金不換，還是在責(zé)怪大學(xué)教育的失職，很值得玩味。大學(xué)“白讀”，到底是咋弄的呢？

　　內(nèi)因為首，學(xué)生要向自己問責(zé)。大學(xué)四年，對學(xué)生學(xué)習(xí)而言是處理好博與專的關(guān)系，堅持做到“博中有專、以博養(yǎng)專”，把知識從空落到實處，更要配以實踐。而大學(xué)生的職責(zé)，是在堅守理想的同時要堅守“三點一線”的學(xué)習(xí)，要“活讀書、讀活書”，持續(xù)保持對學(xué)習(xí)的熱忱和對方法的不斷改進(jìn)。想必高呼“大學(xué)白讀”一說的學(xué)子，要先反思自己的四年是怎么度過的，從這層意義上講，“白讀”作為今后學(xué)習(xí)、工作的警戒較對大學(xué)教育的問責(zé)更為妥當(dāng)。

　　外因為輔，亦不可忽視大學(xué)人才培養(yǎng)方式存在的問題。學(xué)習(xí)中理論與實踐的銜接離不開高校的關(guān)注與協(xié)調(diào)，畢竟，能夠通過自己的能力在市場中謀求實習(xí)機(jī)會的學(xué)生畢竟是少數(shù)。學(xué)校應(yīng)該在理論知識的傳播之余，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和實習(xí)崗位的提供，無論是人文科學(xué)還是自然科學(xué)，都需要實際工作中的歷練，才能更好地將理論和實踐完美結(jié)合。隨著高等教育大眾化趨勢的形成，高校成了培養(yǎng)學(xué)生的“大工廠”，即便如此，也需要一個給學(xué)生提供實習(xí)鍛煉的必要程序。

　　連峰等同學(xué)走出大學(xué)奔職校的現(xiàn)象，也從一個側(cè)面反映出就業(yè)需求實用主義的特點———兼具技術(shù)能力和理論修為的學(xué)生在就業(yè)中更具競爭力，這也是對當(dāng)前大學(xué)教育的啟發(fā)。