工作人員為心理輔導室布置鮮花，營造輕松的環(huán)境氛圍。（楊崢　攝）　

　　情緒是一種能量，被忽略　會以破壞的方式顯現　

　�。蹅�例］離開學校已一月余的15歲男孩彤彤（化名）因厭學，整天沉溺網絡，媽媽帶他來昆明漆平心理咨詢室進行心理咨詢。　

　　“放學回家，媽媽只跟我談一個話題——學習，除了學習還是學習！只有上網，我才感到快樂……”在媽媽回避的情況下，彤彤對咨詢師講出了對媽媽的不滿，在咨詢師的疏導下，彤彤表示，只要媽媽愿意改變，自己也會改變。一個月后，漆平進行隨訪得知，彤彤已回到學校，他和媽媽都在積極調整各自的心態(tài)和行為，他們盡力遵守相互定出的規(guī)矩，母子倆不斷溝通總結，彼此關系親密了很多。專家認為，情緒是一種能量，被忽略會變?yōu)榱硪环N形式，以破壞的方式顯現，反過來影響智力和左腦的功能，智力正常的孩子，學習不好與情緒異常和情感忽略緊密相關�！�

　　“許多家長對孩子的身體不適十分敏感，一有風吹草動就花錢打針吃藥買補品，對心理的問題卻不認為是‘病’，諱疾忌醫(yī)�！睂＜艺J為，許多家長只關注孩子的學習，而忽視孩子的情感需求和感受，孩子在沒有認同感和情感回應的條件下，就會尋找自己的方式，如迷上網絡、抽煙、喝酒甚至暴力行為等，以其他方式尋求快樂和宣泄。　

　　孩子是家庭問題的承擔者和表現者　

　�。蹅�例］小吏（化名）的父母都是公務員，對他自小學習要求甚嚴，但家庭內較少溝通情感。小吏在學校頗為活躍，與同學相處也不錯，但回家后總是寡言少語，悶悶不樂，特別對父親有抵觸感。上初一時就開始與父親發(fā)生爭吵，此后經常用言語頂撞父親。高中畢業(yè)待業(yè)在家的他經常對父母發(fā)號施令，一次父子吵架后他動手打了父親，往后便越發(fā)不可收拾，逐漸發(fā)展為稍不如意就動手打人。父母（主要是父親）被打后只能忍氣吞聲，從不敢追究他，更不敢對其批評、指責，在看心理醫(yī)生前幾個月，父親一直住在單位不敢歸家�！�

　　通過交談，醫(yī)生發(fā)現，小吏在家庭中自幼被溺愛，母親一直過度保護孩子，父親教育兒子或被兒子毆打時，母親也總是袒護著兒子。心理醫(yī)生認為，母親在家中的強勢，使父親威信大減，并一直躲避、敵視兒子。孩子的表現，是因為遇到挫折后，內心自卑、緊張不安而采取的幼稚、不良的宣泄方式。通過家庭治療，小吏的父母也認識到種種家庭問題是自己過分的愛心造成的。醫(yī)生建議，小吏將父母當成朋友和上級，從中獲得支持和幫助。通過治療，半年后隨訪的結果是，小吏已找到一份正式工作并交上了女友，以前在家中所表現的粗暴脾氣已改變，家里氣氛變得和諧多了�！�

　　心理咨詢師認為，從本案例可以看出，表面上是孩子的問題，實質是家庭之間的各種病理關系，個人所表現的癥狀實際是根源于家庭內人際關系的問題，孩子作為家庭問題的表現者和承擔者，要解決問題，則要依靠家庭治療，才能解除個人的癥狀，這就是民間所說：“孩子有病，家長吃藥的道理。”　

　　家庭教育的失誤是青少年犯罪的始因　

　�。蹅�例］“親愛的爸爸：上星期我們學校舉辦家庭教育講座，可一聽說是去聽家庭教育講座，您就說：有什么可聽的，我有本事當你爸爸就有本事教育你�！�…您經常罵我：老子為你操碎了心，想不到你會成這個死樣子？爸爸，既然您有本事教育我，為什么操碎了心還把我教育成這個死樣子？”這是一封兒子寫給爸爸的信，從信中不難看出，孩子對父親簡單粗暴的教育方式不滿，又不知該如何是好，他寄希望于用家長培訓改變父親對自己的態(tài)度，遺憾的是，家長尚未警醒！　

　　“長期以來，學校教育只重視教給孩子們文化知識，卻忽視培養(yǎng)青少年健康的心理素質和人格魅力�！崩ッ魇星嗌倌臧l(fā)展研究會副會長兼秘書長曾汝弟說，十三四歲的孩子是一弱勢群體，生理、心理的發(fā)展還不健全，非常需要得到家庭的關愛、師長的重視、同學的友誼。同時，他們又正處于身心的斷乳期，認為自己已經長大，可以獨立面對社會，做自己的主人。如果家長沒有注意到這樣的變化，對待孩子仍采用包辦、干涉、指責的方式，并且認為這是關心、幫助他，那么由此帶來的往往是孩子的逆反，孩子們會認為這是對他人格和自由的打擊，并隨之出現焦慮、急躁的心態(tài)，產生“情感危機”，從而導致失控。　

　　新聞鏈接——七成少年心事無處訴　

　　來自昆明12355青少年綜合服務臺月統(tǒng)計表的相關數據顯示，自去年4月服務臺熱線開通以來，　70％以上是青少年及家長打進的心理咨詢熱線，厭學、網癮、早戀、親子關系等問題困擾著孩子和家長。去年，昆明市青少年發(fā)展研究會對全市10余個縣區(qū)的3000名中小學生進行抽樣調查，70％的孩子表示找不到傾訴對象。（記者　張馨云）