高職升本之后路如何走　專家：要堅持自己特色

高職升本之后的路該怎么走

    潘懋元：還是要堅持自己的特色

    “我堅定地相信這一天是一定會到來的！”

    5月28日上午9時，寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院慶賀學(xué)院升本的揭牌儀式，在造型為雄鷹展翅的校體育館隆重舉行。特意從杭州趕來參加升本儀式的俞瑞釗先生坐在主席臺上，臉上一直掛著笑意。

    早在2002年7月，這位參與了大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院早期創(chuàng)業(yè)的第一任院長將寧波與杭州相關(guān)的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真比較后，立即提筆給當(dāng)時的寧波市市長金德水寫過一封信，其中一條建議就是希望政府積極支持寧波高等專科學(xué)校、寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院這種類型的技術(shù)學(xué)院發(fā)展成本科院校。

    的確，沒有什么比自己的早期預(yù)見被后來事業(yè)發(fā)展的軌跡所證明更讓人興奮。從2001年開始創(chuàng)業(yè)，僅經(jīng)過了七八個春秋，“大紅鷹”已在美麗的東海之濱展翅飛翔了！

    “大紅鷹”為什么能夠快速起飛？俞院長的回答是：“走自己的路！——系統(tǒng)思考，準(zhǔn)確定位，理清思路、辦出特色”。

    遙想當(dāng)年，18歲的俞瑞釗從杭州高中以優(yōu)異的成績考上了北大數(shù)學(xué)力學(xué)系，以后又升為博導(dǎo)，出任過浙江大學(xué)計算機系主任、教務(wù)處處長，至今還掛著教育部高職高專教學(xué)工作水平評估委員會委員、教育部高職高專計算機類專業(yè)委員會副主任委員、浙江省高校計算機研究會副理事長等重要頭銜。對中國高水平研究型大學(xué)的辦學(xué)模式，可以說他是了如指掌。

    當(dāng)初，他之所以最終同意來這所民辦大學(xué)出任院長，是因為他已經(jīng)強烈地意識到：高等職業(yè)技術(shù)教育是一種新的教育類型。它是高等教育，但不是早已存在的學(xué)術(shù)型本科教育；它是職業(yè)教育，又不能像中職教育那樣只強調(diào)技能操作。“因為沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，那么通過一個實體的辦學(xué)實踐，來探索在中國高等教育大眾化的背景下，高等職業(yè)技術(shù)教育的道路究竟該怎么走，我覺得這是非常有意思的事情。”俞瑞釗這樣解釋自己的初衷。

    在大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院尚未正式成立之時，俞瑞釗于2001年5月便揮筆寫就了凝聚他全部思考的《大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育綱要》。這是一份與以往高校教育綱要完全不同的改革宣言，通篇沒有空話套話，開宗明義便是：大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高等教育邁向大眾化的環(huán)境中誕生，在21世紀(jì)初成立。它將以信息、經(jīng)營、外語為主要方向。學(xué)院以教育平等的觀念給年青人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成才條件，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)辦出自己的特色。

    他將學(xué)校人才培養(yǎng)定位于“面向技術(shù)、面向應(yīng)用、面向市場”；以“緊貼市場、補缺需求、錯位發(fā)展、優(yōu)勢互補”為原則，確立了以信息技術(shù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體的多種專業(yè)大類協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)思路。

    他從“以學(xué)生為主體“的教育理念出發(fā)，提出要創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供“自學(xué)的機會、動手的機會、表達(dá)的機會、創(chuàng)作的機會�！辈�據(jù)此制定了一系列具體的可操作的改革措施。

    譬如，在課程內(nèi)容的安排上，根據(jù)學(xué)院自身的性質(zhì)、定位，設(shè)立了三門全院性特色課程：“高新技術(shù)概論”、“企業(yè)家之路”及“詩文與修養(yǎng)”。這些課程除“詩文與修養(yǎng)”的基本知識由教師講授外，其他均由學(xué)生自己查閱資料、討論、總結(jié)并報告。設(shè)立“學(xué)習(xí)成果課”，凡學(xué)生發(fā)表文章、得獎或取得技術(shù)成果，均給予學(xué)分與成績。每個專業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，至少安排一門自學(xué)課程（先自學(xué)、練習(xí)、討論，后由教師講授、總結(jié)）。

    又譬如，他認(rèn)為考試不僅僅考核學(xué)生對本課程知識的掌握程度，還要考察學(xué)生的獨立理解和實際動手能力、考察學(xué)生的自學(xué)能力。開卷考試一般允許學(xué)生攜帶一張“大紅鷹開卷考試專用紙”，學(xué)生可在上面自行摘錄課程要點。給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，增加考題的選擇性，口試和報告還可增設(shè)學(xué)生自選題。注意訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，建立大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院口試日。

    從教育理念到教育實踐，大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功地走出了一條通達(dá)之路。問題是學(xué)校升本以后的路該怎么往前走？是改弦更張，回到傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型本科道路甚至向研究型大學(xué)攀登呢？還是留在應(yīng)用型本科道路上繼續(xù)探索呢？

    揭牌儀式結(jié)束之后，大紅鷹學(xué)院特邀學(xué)院顧問、著名教育家、中國高等教育學(xué)會副會長、廈門大學(xué)高等教育科學(xué)研究所名譽所長潘懋元先生到校做了一場《關(guān)于新建本科院校的定位、特色與發(fā)展》的專題報告。

    潘先生認(rèn)為，新升本科院校多數(shù)還是應(yīng)定位于立足地市、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；繼續(xù)發(fā)展職業(yè)技術(shù)型本科或?qū)�業(yè)應(yīng)用型本科；辦學(xué)以單科性或有所側(cè)重的多科性為特色；以教學(xué)型或教學(xué)為主的教學(xué)研究型為主。

    在這個原則之下，他給大紅鷹學(xué)院的具體建議是：立足寧波市，為建設(shè)港口城市做貢獻(xiàn)；在職業(yè)技術(shù)型的基礎(chǔ)上向?qū)�業(yè)應(yīng)用型發(fā)展，建立側(cè)重于信息業(yè)、制造業(yè)等工程技術(shù)的多科性院校，并由教學(xué)型逐步向教學(xué)研究型過渡。

    對高等職業(yè)教育和民辦教育始終懷有極大興趣的潘老先生反復(fù)強調(diào)，“在定位之后，學(xué)校如何在自己所處的層次、類型中辦出特色來，這是最重要的。”在他看來，一個學(xué)校的特色，是這個學(xué)校的獨特價值所在。特色既不是上級封的，也不是專家指定的，而是辦學(xué)者和師生共同營造并為社會所認(rèn)可的。

    在思考之中的大紅鷹學(xué)院已經(jīng)確定了自己未來的發(fā)展目標(biāo)。新任院長吳國良在《關(guān)于本科的發(fā)展思路與任務(wù)解讀》中說，學(xué)院正式舉辦本科教育后，要堅持走自己的路，嚴(yán)格按照本科規(guī)范辦學(xué)，使學(xué)院辦學(xué)五年盡可能達(dá)到本科萬人規(guī)模，十年辦成特色鮮明、在全國具有影響力的民辦普通高校。

    近期本科教育的總體指導(dǎo)思想是：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本，以教學(xué)為中心，以提升師資水平為重點，以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)為平臺，以課程建設(shè)與項目建設(shè)為抓手，切實提高辦學(xué)實力，走規(guī)模、特色、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展之路，使學(xué)院成為一所真正意義上的全日制普通本科院校。

    自始至終參與了大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦全過程的孫惠敏書記表示，作為一所在高職院�；�礎(chǔ)上新建的應(yīng)用型本科院校，要培養(yǎng)動手能力強、綜合素質(zhì)高、受社會歡迎的本科層次應(yīng)用型人才，既需要對傳統(tǒng)的以傳授知識為主的本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行突破與創(chuàng)新，又需要對原先的以培養(yǎng)�？茖哟螒�(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行突破與提高。

    改革無止境。在中國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展道路上堅持“走自己的路！”，這是一次新的挑戰(zhàn)！(記者 謝湘)