重慶市教育科學(xué)研究院近日發(fā)布的《重慶市中小學(xué)生家庭教育發(fā)展報(bào)告》顯示,“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的兩個(gè)極端。92.3%的家長(zhǎng)稱教育孩子很難,其中,“棍棒”教育受追捧、父母與孩子間平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投資不惜重金但重智力輕情商等“中國式家庭教育”引發(fā)熱議。
以上三大焦點(diǎn)問題,其實(shí)是同一個(gè)問題的不同表現(xiàn),這就是父母為了讓孩子獲得優(yōu)秀的成績(jī),包辦了孩子本應(yīng)該做的事情,將親子關(guān)系異化為功利的分?jǐn)?shù)關(guān)系。其結(jié)果就是忽視孩子的人格、身心發(fā)展,在對(duì)孩子提出嚴(yán)苛學(xué)習(xí)要求的。
同時(shí),在日常生活中,尤其是物質(zhì)享受方面,對(duì)孩子“百依百順”。從這種家庭教育環(huán)境中走出的學(xué)生,很可能在獨(dú)立性、責(zé)任心方面存在嚴(yán)重缺失,而且與父母的情感也很疏遠(yuǎn)——孩子并不會(huì)認(rèn)為父母的物質(zhì)給予是父愛母愛,而會(huì)認(rèn)為是“利益交換”,只要自己考出一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),就算對(duì)父母有了交代。
對(duì)此,不少家長(zhǎng)并非沒有清晰的認(rèn)識(shí),可是,他們總能為自己的行為找到“理由”。很多家庭成為了學(xué)校的第二課堂,父母則成為學(xué)校的編外教師,充當(dāng)作業(yè)輔導(dǎo)員。從這一角度說,我國很多家庭的“家庭教育”已經(jīng)消亡了。
毋庸置疑,要引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng),需要改革我國單一的升學(xué)評(píng)價(jià)體系。但是,這并不意味著升學(xué)體系不變,父母就沒有空間對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立性、責(zé)任心的教育。
最近一所小學(xué)的校長(zhǎng)遭遇了困惑。該校有一條規(guī)定,要求每天每個(gè)班留幾名學(xué)生打掃教室衛(wèi)生,這一規(guī)定推行了多年都沒什么問題,可二年級(jí)一個(gè)班卻出了麻煩。該班的家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子太小,不適合打掃衛(wèi)生,而且打掃衛(wèi)生十分費(fèi)時(shí),孩子打鬧也可能出現(xiàn)安全隱患,因此家長(zhǎng)們跑到學(xué)校,代替孩子打掃衛(wèi)生,學(xué)校攔也攔不住。
不得不說,這些家長(zhǎng)的做法太瘋狂了。記憶中,我讀小學(xué)時(shí),學(xué)校就有這種規(guī)定,我實(shí)在想不出,學(xué)生打掃教室衛(wèi)生,會(huì)有什么安全隱患,又需要多長(zhǎng)時(shí)間?家長(zhǎng)們跑到學(xué)校為幫孩子執(zhí)勤,無非是不想讓孩子做打掃衛(wèi)生這類事,并覺得這浪費(fèi)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間——在家里,他們都不讓孩子做任何家務(wù),何況在學(xué)校呢?
我覺得,學(xué)校規(guī)定學(xué)生完成打掃衛(wèi)生的任務(wù),與其他作業(yè)的性質(zhì)是一樣的,其他作業(yè)家長(zhǎng)不能代做,打掃衛(wèi)生自然也不宜代做。事實(shí)上,除要求孩子認(rèn)真完成學(xué)科作業(yè)之外,有不少家長(zhǎng)代為做了很多本該由孩子完成的事,包括學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、手工活動(dòng)等。
近年來,諸多調(diào)查顯示,對(duì)于我國的教育,民眾的滿意度并不高,大家都把問題的癥結(jié)歸為教育制度?墒,怎樣啟動(dòng)教育改革呢?在我看來,力量正來自于每個(gè)對(duì)教育不滿意的民眾,需要家長(zhǎng)們從自己力所能及的改變做起,讓孩子做自己力所能及的事。例如,能否讓孩子回家做一些家務(wù)?能否每周與孩子有一個(gè)小時(shí)的平等對(duì)話交流?