無個(gè)性即無人才!蔼(dú)立的人格,獨(dú)特的個(gè)性,獨(dú)創(chuàng)的精神”是未來一代生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。教育不需要“克隆”,學(xué)校不能成為生物工廠,靠生產(chǎn)出一批又一批無個(gè)性、無特長的“標(biāo)準(zhǔn)件”學(xué)生過日子。
人有共性。從著名的斯芬克斯之謎到柏拉圖的“四足無毛動(dòng)物”,從生物學(xué)的基本理論到精練的科學(xué)闡述:“人是會制造工具的動(dòng)物”,人類一直在設(shè)法描述和反映這種共性;人有個(gè)性。正如每種事物都有各自的紋理、屬性。正是有了無比豐富的個(gè)性,人類世界才變得紛繁多彩,饒有情趣。
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì),是尊重個(gè)性、弘揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)。個(gè)性孕育了創(chuàng)新,創(chuàng)新展示了個(gè)性。美國著名學(xué)者J·W基夫認(rèn)為:個(gè)性化教育將成為21世紀(jì)教育的必然選擇,也是教育改革的核心。
個(gè)性發(fā)展教育需要以教師個(gè)性為基礎(chǔ),正如烏申斯基所說:“在教育中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有性格才能培養(yǎng)性格!庇腥苏f:“教師教育力量的源泉?jiǎng)t在教師的個(gè)性”。
具有獨(dú)立意義的人就是有個(gè)性的人,有個(gè)性的人一定是有價(jià)值的人,有價(jià)值的教育一定是高度發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。
因此,我要大聲地告訴我們的老師:
“學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大空間,他就有多大的體積;學(xué)生的個(gè)性是晶體——他們各有自己獨(dú)特而美麗的晶型,強(qiáng)迫他們按照你的意志去塑形是不會有好結(jié)果的;學(xué)生的身心是液體——壓力過大,他便會從你意想不到的地方撐破容器!
“每一個(gè)孩子都有能力學(xué)習(xí),他們對學(xué)習(xí)有著天生的興趣,是不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉髿⒘撕⒆訉W(xué)習(xí)的積極性,有時(shí),教育并不是要我們?nèi)ピ趯W(xué)生身上建設(shè)什么,尤其是當(dāng)我們在不同的孩子身上進(jìn)行統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)的時(shí)候,如果我們能小心冀冀地呵護(hù)好孩子的自尊心和好奇心,不去傷害他們,教育已經(jīng)成功了大半!
“重視個(gè)性、尊重個(gè)性是發(fā)展個(gè)性的第一步!
“完美的個(gè)性不存在勉強(qiáng)!
“個(gè)性也需要超越,站在更高的角度重新組織。完全地放任自流和無理地橫加干預(yù)都不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展!
教育:呼喚個(gè)性的張揚(yáng)!