省教育廳副廳長楊勇，省政協(xié)委員、保定市高新區(qū)小學(xué)校長高惠娟做客河北新聞網(wǎng)時(shí)，楊勇詳細(xì)解釋了我�。ê颖笔。┢平狻皳裥！眴栴}的5項(xiàng)舉措。

　　舉措一

　　城市中小學(xué)力推“四種模式”

　　“城市中小學(xué)面臨的壓力最大�！备呋菥晡瘑T表示，擇校問題讓一些薄弱學(xué)校遭遇生源危機(jī)，而“名�！眲t為班容量過大而頭疼不已。“在城市區(qū)域我們探索出了四種模式，用優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動(dòng)，整體提高教學(xué)質(zhì)量。”楊勇介紹，一種模式是強(qiáng)弱聯(lián)合，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)成對(duì)子，統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一種是用優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并薄弱學(xué)校；第三種模式是鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校異地建立分校；還有一種模式就是新建校，根據(jù)區(qū)域內(nèi)的需要，直接建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較高的學(xué)校。

　　舉措二

　　“學(xué)區(qū)改革”均衡農(nóng)村教育資源

　　“農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展除了要實(shí)現(xiàn)均衡外，更需要優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，提高質(zhì)量、加快發(fā)展。2005年我們開始在全省探索推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育平衡發(fā)展的路子，到目前為止，我們已經(jīng)找到了一條符合河北實(shí)際的有效路徑：‘學(xué)區(qū)改革’�！睏钣陆榻B，“學(xué)區(qū)改革”就是打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)界限，3萬至5萬人口設(shè)置一個(gè)學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)設(shè)研訓(xùn)室。目前，全省173個(gè)縣(市、區(qū))都已制定了學(xué)區(qū)建設(shè)規(guī)劃，一半以上的縣(市、區(qū))已完成學(xué)區(qū)建設(shè)。目前，我省發(fā)起的這一改革舉措已在全國推廣�！皩W(xué)區(qū)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育管理單元和教學(xué)研究單元，它解決了學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校的資源共享問題，效果非常好�！睏钣屡e例說，圍場2004年開展學(xué)區(qū)建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量逐年提高。農(nóng)村的孩子不用再到城里擇校，在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育。

　　舉措三

　　加大投入補(bǔ)齊“城鄉(xiāng)差”

　　“由于義務(wù)教育階段學(xué)校不能收取任何費(fèi)用，薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校都迫切需要政府加大投入�！备呋菥晡瘑T建議，“要加大義務(wù)教育投入尤其是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入，縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距�！�

　　楊勇表示，為改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，2001年到2008年，我省先后實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)的危房改造工程、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程等，“這幾年我省共投入50多億元，農(nóng)村學(xué)校的面貌發(fā)生了很大的變化�！�

　　“我省還拿出近12億元實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)取暖改造工程，全省農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了‘溫暖上學(xué)、安全上學(xué)’的目標(biāo)�！睏钣逻�表示，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持投入不僅僅體現(xiàn)在“花錢”上，“優(yōu)質(zhì)師資也正逐漸向農(nóng)村傾斜，去年全省有數(shù)千名特崗教師被輸送到農(nóng)村學(xué)校。這些舉措將有效縮小義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距�！�

　　舉措四

　　優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)“平均派發(fā)”

　　“家長為孩子選擇片外初中就是為了能考上重點(diǎn)高中。杜絕擇�，F(xiàn)象，還要從根兒上抓�！备呋菥晡瘑T建議。

　　“我省已經(jīng)對(duì)中考招生制度進(jìn)行了改革�！睏钣陆榻B，2005年，我省開始全面推行將公辦省級(jí)示范性高中公助生招生指標(biāo)，按比例均衡分配到各初中學(xué)校、分校錄取�！皟�(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校分配到的指標(biāo)是一樣的，也就是說，你在薄弱初中就讀，要比在優(yōu)質(zhì)初中就讀競爭壓力更小，有更多升入省級(jí)示范性高中的機(jī)會(huì)。”楊勇表示，我省公辦省級(jí)示范性高中“指標(biāo)分配生”的比例連年提高，2009年已提高至70%，“為了完成指標(biāo)分配生的錄取計(jì)劃，還可以在錄取線下一定范圍內(nèi)降分錄取。”楊勇說，這項(xiàng)改革有效緩解了“擇校”矛盾，社會(huì)反響良好。

　　舉措五

　　打造“普惠化”優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

　　“擇校根本上是擇師�！备呋菥晡瘑T表示，自己所在的保定市高新區(qū)小學(xué)是新建校，建校初期曾一度“遇冷”�！鞍凑帐±锿茝V的四種模式，通過市教育局協(xié)調(diào)，14名優(yōu)質(zhì)學(xué)校的老師被直接派過來，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)很快得到了家長的認(rèn)可�！�

　　楊勇說，為建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。我省首先調(diào)整了農(nóng)村中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，努力把農(nóng)村教師編制標(biāo)準(zhǔn)提高到城鎮(zhèn)編制標(biāo)準(zhǔn)上來，解決農(nóng)村老師短缺的問題。另一項(xiàng)舉措是實(shí)行績效工資，老師的工資總體水平將不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平，這也為把好老師留在農(nóng)村提供了保障�！拔沂∵�開創(chuàng)了頂崗實(shí)習(xí)制度，把師范類院校大學(xué)生的實(shí)習(xí)期安排到農(nóng)村的學(xué)校里來�！睏钣卤硎�，在同一個(gè)區(qū)域之內(nèi)，我省還廣泛開展了教師交流活動(dòng)，讓師資包括學(xué)校管理人員流動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)“普惠化”。