工作人員為心理輔導(dǎo)室布置鮮花，營(yíng)造輕松的環(huán)境氛圍。（楊崢　攝）　

　　情緒是一種能量，被忽略　會(huì)以破壞的方式顯現(xiàn)　

　�。蹅�(gè)例］離開(kāi)學(xué)校已一月余的15歲男孩彤彤（化名）因厭學(xué)，整天沉溺網(wǎng)絡(luò)，媽媽帶他來(lái)昆明漆平心理咨詢室進(jìn)行心理咨詢。　

　　“放學(xué)回家，媽媽只跟我談一個(gè)話題——學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)！只有上網(wǎng)，我才感到快樂(lè)……”在媽媽回避的情況下，彤彤對(duì)咨詢師講出了對(duì)媽媽的不滿，在咨詢師的疏導(dǎo)下，彤彤表示，只要媽媽愿意改變，自己也會(huì)改變。一個(gè)月后，漆平進(jìn)行隨訪得知，彤彤已回到學(xué)校，他和媽媽都在積極調(diào)整各自的心態(tài)和行為，他們盡力遵守相互定出的規(guī)矩，母子倆不斷溝通總結(jié)，彼此關(guān)系親密了很多。專家認(rèn)為，情緒是一種能量，被忽略會(huì)變?yōu)榱硪环N形式，以破壞的方式顯現(xiàn)，反過(guò)來(lái)影響智力和左腦的功能，智力正常的孩子，學(xué)習(xí)不好與情緒異常和情感忽略緊密相關(guān)�！�

　　“許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體不適十分敏感，一有風(fēng)吹草動(dòng)就花錢打針吃藥買補(bǔ)品，對(duì)心理的問(wèn)題卻不認(rèn)為是‘病’，諱疾忌醫(yī)�！睂＜艺J(rèn)為，許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視孩子的情感需求和感受，孩子在沒(méi)有認(rèn)同感和情感回應(yīng)的條件下，就會(huì)尋找自己的方式，如迷上網(wǎng)絡(luò)、抽煙、喝酒甚至暴力行為等，以其他方式尋求快樂(lè)和宣泄。　

　　孩子是家庭問(wèn)題的承擔(dān)者和表現(xiàn)者　

　�。蹅�(gè)例］小吏（化名）的父母都是公務(wù)員，對(duì)他自小學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán)，但家庭內(nèi)較少溝通情感。小吏在學(xué)校頗為活躍，與同學(xué)相處也不錯(cuò)，但回家后總是寡言少語(yǔ)，悶悶不樂(lè)，特別對(duì)父親有抵觸感。上初一時(shí)就開(kāi)始與父親發(fā)生爭(zhēng)吵，此后經(jīng)常用言語(yǔ)頂撞父親。高中畢業(yè)待業(yè)在家的他經(jīng)常對(duì)父母發(fā)號(hào)施令，一次父子吵架后他動(dòng)手打了父親，往后便越發(fā)不可收拾，逐漸發(fā)展為稍不如意就動(dòng)手打人。父母（主要是父親）被打后只能忍氣吞聲，從不敢追究他，更不敢對(duì)其批評(píng)、指責(zé)，在看心理醫(yī)生前幾個(gè)月，父親一直住在單位不敢歸家。　

　　通過(guò)交談，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，小吏在家庭中自幼被溺愛(ài)，母親一直過(guò)度保護(hù)孩子，父親教育兒子或被兒子毆打時(shí)，母親也總是袒護(hù)著兒子。心理醫(yī)生認(rèn)為，母親在家中的強(qiáng)勢(shì)，使父親威信大減，并一直躲避、敵視兒子。孩子的表現(xiàn)，是因?yàn)橛龅酱煺酆螅瑑?nèi)心自卑、緊張不安而采取的幼稚、不良的宣泄方式。通過(guò)家庭治療，小吏的父母也認(rèn)識(shí)到種種家庭問(wèn)題是自己過(guò)分的愛(ài)心造成的。醫(yī)生建議，小吏將父母當(dāng)成朋友和上級(jí)，從中獲得支持和幫助。通過(guò)治療，半年后隨訪的結(jié)果是，小吏已找到一份正式工作并交上了女友，以前在家中所表現(xiàn)的粗暴脾氣已改變，家里氣氛變得和諧多了�！�

　　心理咨詢師認(rèn)為，從本案例可以看出，表面上是孩子的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是家庭之間的各種病理關(guān)系，個(gè)人所表現(xiàn)的癥狀實(shí)際是根源于家庭內(nèi)人際關(guān)系的問(wèn)題，孩子作為家庭問(wèn)題的表現(xiàn)者和承擔(dān)者，要解決問(wèn)題，則要依靠家庭治療，才能解除個(gè)人的癥狀，這就是民間所說(shuō)：“孩子有病，家長(zhǎng)吃藥的道理�！薄�

　　家庭教育的失誤是青少年犯罪的始因　

　　［個(gè)例］“親愛(ài)的爸爸：上星期我們學(xué)校舉辦家庭教育講座，可一聽(tīng)說(shuō)是去聽(tīng)家庭教育講座，您就說(shuō)：有什么可聽(tīng)的，我有本事當(dāng)你爸爸就有本事教育你�！�…您經(jīng)常罵我：老子為你操碎了心，想不到你會(huì)成這個(gè)死樣子？爸爸，既然您有本事教育我，為什么操碎了心還把我教育成這個(gè)死樣子？”這是一封兒子寫給爸爸的信，從信中不難看出，孩子對(duì)父親簡(jiǎn)單粗暴的教育方式不滿，又不知該如何是好，他寄希望于用家長(zhǎng)培訓(xùn)改變父親對(duì)自己的態(tài)度，遺憾的是，家長(zhǎng)尚未警醒！　

　　“長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育只重視教給孩子們文化知識(shí)，卻忽視培養(yǎng)青少年健康的心理素質(zhì)和人格魅力�！崩ッ魇星嗌倌臧l(fā)展研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)曾汝弟說(shuō)，十三四歲的孩子是一弱勢(shì)群體，生理、心理的發(fā)展還不健全，非常需要得到家庭的關(guān)愛(ài)、師長(zhǎng)的重視、同學(xué)的友誼。同時(shí)，他們又正處于身心的斷乳期，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，可以獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，做自己的主人。如果家長(zhǎng)沒(méi)有注意到這樣的變化，對(duì)待孩子仍采用包辦、干涉、指責(zé)的方式，并且認(rèn)為這是關(guān)心、幫助他，那么由此帶來(lái)的往往是孩子的逆反，孩子們會(huì)認(rèn)為這是對(duì)他人格和自由的打擊，并隨之出現(xiàn)焦慮、急躁的心態(tài)，產(chǎn)生“情感危機(jī)”，從而導(dǎo)致失控。　

　　新聞鏈接——七成少年心事無(wú)處訴　

　　來(lái)自昆明12355青少年綜合服務(wù)臺(tái)月統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自去年4月服務(wù)臺(tái)熱線開(kāi)通以來(lái)，　70％以上是青少年及家長(zhǎng)打進(jìn)的心理咨詢熱線，厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀、親子關(guān)系等問(wèn)題困擾著孩子和家長(zhǎng)。去年，昆明市青少年發(fā)展研究會(huì)對(duì)全市10余個(gè)縣區(qū)的3000名中小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，70％的孩子表示找不到傾訴對(duì)象。（記者　張馨云）