中職生中有一些文化基礎差、行為習慣不良的學生，他們?nèi)狈ψ月�，不好教、不好管。要把這些“問題學生”培養(yǎng)成合格的中職畢業(yè)生，需要教師從以下幾方面做起：

　　——要讓學生從“失敗者”的陰影中走出來。中考失敗往往會給中職生帶來無形的壓力，他們感到自卑，認為自己是“失敗者”，在他人面前低人一等。因此，改變他們的心態(tài)尤為重要。按照多元智能理論，沒有差生，只有差異。文化成績差，絕大多數(shù)不是智力問題，而是學習習慣問題。他們學習成績差，或許在其他方面很有天賦。由于這些學生長期處在教師的視線之外，沒有得到應有的關注和重視，因此少有成功的感受。這就需要教師發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為他們展示才華搭建舞臺，帶給他們精神的愉悅和成功的體驗。對于學生的每一次進步，不論是在哪一個起點，也不論是哪一個方面，都要給予表揚、肯定。與此同時，還要告訴他們存在的差距及縮小差距的方法，讓他們找到人生的坐標和努力的方向。

　　——要給予他們更多的關愛。愛的基礎是尊重、信任，是以全面發(fā)展的眼光去分析和對待學生，對待“問題學生”更應如此。這些學生在初中甚至在小學就已經(jīng)被學校忽視，在家里又嚴重“營養(yǎng)不良”，可以說他們的童年和少年并不快樂。教師沒有理由歧視他們，而要格外地尊重他們。長期得不到關注的人，真誠的關心和愛護會讓他們感到彌足珍貴，只有用愛心才能讓他們重拾自信和自尊。在教育教學中教師要做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心。對他們不能求全責備，要多一些尊重，少一些歧視；多一些關愛，少一些冷漠；多一些理解，少一些抱怨。要為他們想得多一點，講得多一點，做得多一點，真正走進他們的內(nèi)心世界。

　　——選擇有針對性的教學方法和目標。無視學生素質(zhì)參差不齊的教育和不尊重學生個性的教育是失敗的教育。適合的才是最好的，教師要努力為他們尋找最近、最佳的發(fā)展區(qū)。要從學生的實際出發(fā)，揚長避短、因材施教。人生最大的成功是職業(yè)的成功，教師的任務就是要讓學生學到安身立命的職業(yè)技能，在激烈的市場競爭中實現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展。（馮毅君）