怎么對(duì)待孤獨(dú)癥兒童---唐山康復(fù)教育中心
唐山康復(fù)教育中心是原中殘聯(lián)主席鄧樸方同志提議,省、市政府共同投資建造的專門用于殘疾人康復(fù)教育、培訓(xùn)的事業(yè)單位,原占地38畝,于1989年底建成并投入使用,建筑面積5571平方米,設(shè)有教學(xué)樓、食堂、浴室、學(xué)生實(shí)習(xí)基地等輔助建筑設(shè)施。中心的職能是:對(duì)唐山市學(xué)齡前各類殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,對(duì)各類殘疾成人進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),負(fù)責(zé)各縣(市)區(qū)學(xué)齡前殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的師資指導(dǎo)及家長培訓(xùn)。
對(duì)孩子應(yīng)該采取什么態(tài)度,應(yīng)該說沒有“一律應(yīng)該怎樣怎樣的”統(tǒng)一答案,要具體情境具體分析,不同的孩子要區(qū)別對(duì)待。
首先,如果是典型的孤獨(dú)癥,和您早期教養(yǎng)是否正確就沒有關(guān)系,也就是說,不是因?yàn)槟慕甜B(yǎng)不當(dāng)才導(dǎo)致他孤獨(dú)癥;但是,如果是類似孤獨(dú)癥,早期教養(yǎng)不當(dāng)?shù)脑蚓秃苊黠@,也就是說,類似孤獨(dú)癥的形成和早期教養(yǎng)不當(dāng)有比較明顯的因果關(guān)系。不知道您的孩子是哪種情況。
應(yīng)該對(duì)孩子和顏悅色,還是簡單強(qiáng)制,那要依孩子的情況而定。如果孩子理解程度差,聽不懂道理,那么,就不需要太多的講解道理,直接告訴他“怎么做”,就是最有效的。如果孩子理解能力較好,那么不但要告訴他怎么做,還要告訴他“為什么要這樣做”,那就不能用簡單的指令解決問題。
如果我們教的是公共場(chǎng)所的禁止性規(guī)則,比如,糾正“在馬路上孩子跑向開動(dòng)的汽車”,那么就必須嚴(yán)厲、簡潔,嚇斥,甚至打手也可以的,大人的態(tài)度越是強(qiáng)烈,越是鮮明,懲罰越是明確,孩子越容易理解和糾正,但是,如果我們糾正的是其他問題,比如孩子晃動(dòng)自己的手,可能這就不是最好的辦法了,晃動(dòng)手這種自我刺激行為,一個(gè)是需要等待孩子大腦本身的發(fā)育,另外一個(gè)需要用有意義的行為替代它,還有需要自我意識(shí)的成長來自我糾正。簡單強(qiáng)制當(dāng)時(shí)有效,不起根本作用。
如果從單一問題的解決看,比如只滿足于孩子當(dāng)時(shí)聽話,追求當(dāng)時(shí)能對(duì)指令做出正確的反映,那么就嚴(yán)厲些好,但是,如果從情感交流、情緒康復(fù)的角度看,父母和顏悅色可能就比聲嘶力竭要好。
總之,以什么態(tài)度對(duì)待孩子,要看孩子的理解程度,要看你要教孩子學(xué)習(xí)什么,要看當(dāng)時(shí)的具體情境怎樣。具體問題具體分析,只有一般規(guī)律,沒有不變的方法。
唐山康復(fù)教育中心,孤獨(dú)癥兒童的福音,
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